TPC gera desigualdade

“Os trabalhos para casa devem ser feitos na escola, de forma autónoma, mas com o auxílio dos professores. É um esforço que se exige das escolas para que elas sejam mais igualitárias ”, disse Maria de Lurdes Rodrigues.

José Sócrates, que contou com uma claque organizada de alunos entoando o seu nome, acompanhou a ministra na divulgação do plano e afirmou que esta “não está sozinha” e elogiou a “inteligência”, “visão de futuro” e “serenidade” com que está a enfrentar os críticos.

O primeiro-ministro disse ainda que as escolas devem “prestar contas” e “saber o que os seus ‘clientes’ dizem” porque só assim, “ouvindo elogios e críticas”, se pode chegar à Escola que o País deseja.

Reconhecendo que o 1.º Ciclo tem sido um pouco marginalizado em relação a outros níveis de ensino pelos sucessivos governos, Sócrates chamou a atenção para a acção governativa no domínio da Educação. Destacou o Inglês no básico, as refeições em todas as escolas, a manutenção dos corpos docentes por três anos e o fecho de escolas com menos de dez alunos.

A EB1 de Viscondessa, com 194 alunos, é uma escola-piloto do programa ‘Escola a Tempo Inteiro’ e desde o princípio do ano que pôs em prática o plano agora apresentado pela ministra da Educação.

“Os meninos fazem jogos, aprendem música, fazem peças de teatro e os TPC. Até há um mês era duas vezes por semana e agora é todos os dias”, disse Hélder Queirós, presidente da Associação de Pais, segundo o qual estas actividades “tiveram excelentes resultados, que agora devem ser alargados”.

As propostas de adesão ao programa de desenvolvimento de actividades de enriquecimento curricular deverão ser entregues nas Direcções-Regionais de Educação até 15 de Agosto. O Inglês e o estudo acompanhado serão obrigatórios, em conjunto com mais duas actividades – Música, Desporto ou outras.

O ÚLTIMO PASSO NA REVOLUÇÃO

O primeiro-ministro José Sócrates considerou que foi dado o “último passo na revolução do ensino básico”. Na Escola de Viscondessa, Sócrates encontrou um globo terrestre, onde indicou o país para onde têm estado viradas as atenções da diplomacia portuguesa: Timor.

O QUE PENSAM OS AGENTES EDUCATIVOS

PAULO SUCENA - FENPROF

“O Governo prepara-se para entregar à iniciativa privada aspectos essencias do currículo do 1º Ciclo. Esta opção prejudica a qualidade da educação, a organização das escolas e subalterniza os professores. É uma concepção conservadora, próxima da que foi desenvolvida pelo salazarismo”.

MARIA JOSÉ VISEU - CONFAP

“A partir de agora, os meninos deixam de levar os TPC para fazer em casa, o que permite às famílias mais tempo para as brincadeiras com as crianças. O Desporto Escolar é um importante complemento, porque é uma novidade na formação dos alunos”.

JOÃO DIAS DA SILVA - FNE

“É necessário criar condições para que esta oferta possa acontecer, admitindo que algumas escolas, que estão a funcionar em regime de desdobramento, não têm condições de se poder concretizar. O Ministério tem de disponibilizar pessoas com formação adequada”.

'NÃO ME CHOCA A AVALIAÇÃO'

Elmano Santos, prof. secundário e árbitro

Correio da Manhã – Os pais devem avaliar os professores?

Elmano Santos – Não me choca que os pais possam avaliar, mas não poderá ser o principal item de avaliação de um professor.

– Julgo que os pais, normalmente, estão mais preocupados com os resultados dos filhos, com o produto final, e não com o processo educativo dos seus filhos. Estão cada vez mais distanciados da educação dos filhos. Alguns pais poderão ter capacidade para avaliar o professor, outros nem por isso. É preciso saber bem o que é que vão avaliar e como é que o fazem. Poderão participar através das associações de pais, por exemplo, mas ainda é um processo que só agora está a ser discutido e penso que ainda vai haver alterações antes de ser implementado.

– Deve haver avaliação externa do trabalho dos professores?

– Concordo. Mas tem de se conhecer com rigor quais são os pressupostos e quem poderão ser os avaliadores externos. Tem de haver uma certa ponderação, bem planeada. Poderá ser uma parte da avaliação dos professores.

'AVALIAÇÃO FOMENTA O DIÁLOGO'

Rogério Alves, advogado, filhos no 3.º e 5.º

Correio da Manhã – Os pais devem avaliar os professores?

Rogério Alves – Acho útil que os pais tenham intervenção no processo educativo dos filhos. Sendo elemento essencial na avaliação da qualidade, não significa que seja determinante. Fomenta o diálogo entre os elementos do processo educativo.

– Quais os critérios que podem ser avaliados pelos pais?

– Podem avaliar a qualidade pedagógica do professor e a forma de se relacionar com o aluno. O pai só sabe se o professor tem competência e qualidade falando com o filho e com outros pais. A escola deve utilizar essa opinião, pois por vezes um professor com muitos conhecimentos pode não saber lidar com alunos. O processo de avaliação não deve ser um tribunal, mas uma co-responsabilização de pais e professores. Pode ser útil para corrigir comportamentos errados, enriquecer o contacto entre os alunos e os professores.

– Sente-se com capacidade para avaliar?

– Não. A minha mulher certamente que se sentirá com mais capacidade (risos).

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOS PROFESSORES

O QUE DIZ O ESTATUTO DA CARREIRA DOCENTE AVALIAÇÃO ORDINÁRIA

- No ano anterior à mudança de escalão. O docente apresenta relatório ao órgão de gestão da escola. É atribuída menção de Satisfaz. Pode requerer a atribuição de Bom por uma comissão de avaliação. Menção Não Satisfaz é atribuída por comissão regional, sob proposta da escola

AVALIAÇÃO EXTRAORDINÁRIA

- O docente com Bom pode requerer avaliação extraordinária. Pode ter Bom ou Muito Bom (bonifica dois anos para progredir)

AVALIAÇÃO INTERCALAR

- Docente com Não Satisfaz pode requerer uma avaliação intercalar

O QUE É AVALIADO

- Serviço distribuído, cargos desempenhados, relação pedagógica com os alunos, participação em projectos, assiduidade

PROPOSTA DO MINISTÉRIO

- Avaliação anual

- Pais avaliam (individualmente)

- Conselho de Docentes avalia as actividades lectivas. A Direcção Executiva avalia assiduidade, resultados dos alunos, taxas de abandono escolar. Apreciação dos pais. Comissão de Coordenação valida classificação

- Atribuição de Excelente, Muito Bom, Bom, Regular ou Insuficiente

- Excelente ou Muito Bom: progride, prémio de desempenho. Dois Excelente seguidos: reduz um ano para acesso à categoria de professor titular. Dois Muito Bom seguidos: reduz seis meses. Bom: progride normalmente. Regular: tempo conta, não sobe de escalão. Insuficiente: o tempo de seviço não conta para a progressão

VAGAS NO SUPERIOR MANTÊM-SE IGUAIS

O número de vagas para o ensino superior público não deverá aumentar para o próximo ano. O ‘Diário Económico’ noticiou ontem que o Governo pretende congelar as vagas (46 399), invocando para tal o “combate ao desperdício” e a necessidade de garantir o “equilíbrio global da rede”. As excepções são Medicina e Enfermagem, que poderão ter um aumento de dez por cento de novos lugares.

Em Ciências, Tecnologias e Artes não será permitido reduzir vagas. O gabinete do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior disse ao CM que “o processo ainda está a ser avaliado, não há qualquer decisão final”.

Em 2005 concorreram 45 606 alunos às 46 399 vagas – 9274 ficaram por preencher após a segunda fase de candidaturas. O número de candidatos deverá baixar ainda mais este ano. “Não faz sentido que se permita a criação de mais vagas, o que é necessário é aumentar o número de candidatos”, considera Luciano de Almeida, presidente do Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Politécnicos.

O bastonário da Ordem dos Médicos, Pedro Nunes, concorda com o aumento do número de vagas nos cursos de Medicina, mas considera necessário aumentar o investimento público no sector.

Recorde-se que no passado fim-de-semana cerca de mil estudantes portugueses realizaram as provas de acesso ao ensino superior espanhol, a maior parte dos quais vão candidatar-se a cursos de Medicina em Espanha.

PETIÇÃO A FAVOR DO LATIM

Objectivo: restabelecimento de condições que permitam a todos os jovens a possibilidade de estudarem as línguas e as culturas clássicas – latim e grego – em todos os níveis de ensino.

Para já, a petição ‘Em Favor das Línguas Clássicas em Portugal’, disponível em www.petitiononline.com/classici/petition.html, já tem mais de 3450 assinaturas, entre as quais as da arquitecta Helena Roseta, do escritor Jacinto Lucas Pires ou do psiquiatra Daniel Sampaio.

Promovida pela Associação Portuguesa de Estudos Clássicos e pelos departamentos de Estudos Clássicos das universidades de Coimbra e Lisboa, a petição será entregue ao Governo.