A edição de hoje
Fernando Alexandre já foi um dos ministros mais populares do Governo. Agora enfrenta um duro teste com o arranque do ano escolar, após um processo de classificação de exames nacionais marcado por muitos problemas.
Ano letivo começa com ministro da Educação sob pressão após caos nos exames
A confusão em torno da classificação dos exames nacionais do ensino secundário teve um rosto: o ministro da Educação, Fernando Alexandre, a quem cabe agora a difícil tarefa de liderar o setor no novo ano letivo, que arranca entre os dias 11 e 15. O caos nos exames fez com que um dos ministros com melhor aprovação do Governo se tornasse num dos mais contestados. Para José Feliciano Costa, um dos secretários-gerais da Federação Nacional dos Professores (Fenprof), Fernando Alexandre “não tem condições para estar à frente da pasta”. “Este ministro criou apenas a maior entropia que o sistema educativo teve nas últimas décadas, um processo que pôs em causa a classificação de exames. Não temos memória de nada assim parecido”, acrescenta o dirigente, que relaciona os problemas verificados nos exames com a reforma dos serviços do Ministério. “Este ministro implodiu a estrutura do Ministério. A chamada reforma do Estado começou com a Educação e extinguiu estruturas. O caos nos exames é também o resultado dessa implosão e de ter avançado para a digitalização das provas sem condições, sem um plano de contingência e após um projeto-piloto que teve maus resultados”, afirma.
Já o presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas (ANDAEP) tem uma visão distinta. “Nunca pedimos a demissão de ninguém, queremos é soluções. O antigo ministro da Educação Nuno Crato queria implodir o Ministério da Educação, mas foi Fernando Alexandre que o conseguiu fazer. Espero que seja para melhorar o sistema, mas ainda não posso fazer o balanço”, afirma Filinto Lima, que coloca a ênfase na reforma em curso nos serviços ministeriais: “O que queremos é que esta reforma imensa que está a sofrer o setor da Educação resulte, embora estejamos agora numa fase de transição que está a ser dolorosa para escolas e diretores, porque é uma grande mudança no sistema burocrático do Ministério.”
O também diretor do Agrupamento de Escolas D. Pedro I, em Vila Nova de Gaia, pede mais proximidade com as escolas: “Acabaram com serviços mais próximos, e agora tudo se resolve em Lisboa, mas era preciso que as novas entidades, como a Agência para a Gestão do Sistema Educativo (AGSE) tivessem mais proximidade com as escolas e respondessem às nossas questões de forma mais célere.”
E TAMBÉM
FNE: “Recuperar imagem”
Pedro Barreiros, da Federação Nacional da Educação (FNE) considera que “do ponto de vista da análise sindical fria e objetiva, “o ministro tem condições para recuperar a imagem que tinha quando devolveu o tempo de serviço”. “É preciso não esquecer que estamos a negociar o Estatuto da Carreira Docente”, afirmou.
Uma oportunidade
Para o líder da FNE, “cabe ao ministro aproveitar a oportunidade da negociação para se centrar na melhoria das condições de trabalho de docentes e escolas”.
Responsabilidade de outros
O dirigente diz que “qualquer reforma traz problemas porque quebra práticas instituídas”, mas “além da responsabilidade política do ministro” quer “analisar a responsabilidade doutros atores do Eduqa e do Júri Nacional de Exames”.
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