Perante este diagnóstico, a melhor política seria, com o mesmo investimento, melhorar os resultados, que é como quem diz, melhorar a qualidade através de um aumento de eficiência. Uma segunda alternativa, pior que a primeira, mas compreensível à luz de uma realidade orçamental restritiva, seria manter o nível de resultados, mas gastando menos. Neste caso, não haveria melhoria na qualidade do ensino, mas a redução do investimento seria compensada pelo aumento de eficiência.

O busílis destas soluções é que os ganhos de eficiência, para além de difíceis de obter, não se conseguem do pé para a mão: exigem pinças e levam anos a conseguir. Resta a terceira solução, a que parece estarmos condenados: cortar a direito, conseguindo a necessária redução de orçamento, não à custa de um aumento da eficiência, mas de um abaixamento da qualidade.